Тема: Звук
Т ищет свой домик.
Цель: развивать
фонематический слух и слуховое внимание, тренировать в произнесении слогов,
слов и предложений со звуком Т. Упражнять в выделении звука Т из ряда других
согласных, развивать умение проводить звуковой анализ обратного слога.
Упражнять детей в образовании формы множ. числа существительных. Развивать память, внимание и мышление.
Оборудование: предметные
картинки со звуком Т и без этого звука, красные и синие магнитики, схемы обратного слога на каждого ребёнка,
картинка «Лес», 2 листа белой бумаги,
картинки: вертолёт, самолёт, бант, аист, картинки : апельсин, пирожок, плюшка,
булочка, тарелка, ватрушка.
1.Организационный
момент. Логопед:
«Покажите мне, как стучит молоточек: Т!Т!Т!Т!Т! (язык стучит
в верхние зубы). Какой звук вы
услышали?»
Дети: «Звук Т!»
Характеристика звука Т (согласный, твёрдый, глухой).
Л: «Однажды в стране царицы Грамоты Звук Т пошёл погулять и заблудился. Он не мог
найти свой домик. Он шёл и напевал песенку: ТЫ-ТА-ТУ-ТО; ТЫ-ТО-ТУ-ТА.»
2.Введение
в тему.
Л: «Звук Т подошёл к улице, где все звуки красного
цвета и понял, что здесь не может быть его домика, потому что это была улица…»
Д: « Гласных звуков!»
Л: «Гласные звуки показали, в какую сторону идти
звуку Т, что бы дойти до своего домика. Звук Т пошёл в указанном направлении, но
перед ним были большие лужи, которые нужно перепрыгнуть. Однако перепрыгнуть
лужи он сможет только тогда, когда вы хлопните в ладоши, услышав среди других
звуков звук Т: Д-М-Т-К-Р-П-Т-Т-Д-Х-Т… Звук Т перепрыгнул через все лужи и
оказался в лесу. Надо помочь ему выбраться из леса.( из предоставленных
картинок нужно выбрать те, в которых есть звук Т).»
Л: «Звук Т с вашей помощью выбрался из леса и
оказался перед глубокой рекой. Что нужно сделать, что бы перейти через неё, вы
узнаете, когда отгадаете загадку: -Я
на том берегу, я на этом берегу. Через
речку перебраться я тебе помогу. (Мост).»
Л : «Есть ли в слове « мост» звук Т? Где он стоит: в
начале или в конце слова?» (Ответы детей.)
Л: «Мы будем строить мост из картона, но нам
подойдут только те картинки, в которых
звук Т стоит в конце слова.» (два человека по выбору отбирают картинки и
«строят мост»).
Л: «Мост построен, но тут опустился туман».
(закрывает картинки листами белой бумаги) Дети по памяти называют отобранные
картинки.
Л: « Звук Т перешёл через реку и оказался на улице с
синими домиками, он очень обрадовался и побежал быстро-быстро.
3.Физминутка.
Дети показывают, как бежит звук Т:
Большие ноги бежали по дороге, маленькие ножки
бежали по дорожке.(дети чередуют шаг с высоким подъёмом коленей с мелким
бегом).
Л: «На какую улицу прибежал звук Т?»
Дети: «На улицу согласных звуков».
Л «Звук Т подошёл к своему домику, стал искать ключ,
но понял, что потерял его, когда прыгал
через лужи. И тут ветерок запел свою песенку: УТ-УТ… Замок откроется,
если вы выложите схему песенки ветерка». (дети за столами выкладывают схемы из
цветных кружков и определяют, сколько звуков в «песенке ветерка». Замок открывается).
Л: «Звук Т рад возвращению домой. На следующий день
он идёт в гости к своему младшему братцу-звуку Ть. Звуки предлагают вам поиграть с ними в игру «Кулак
– ладошка» Я буду произносить
имена наших « братцев», а вы будете угадывать их с помощью кулачков и ладошек.»
(проводится игра на развитие фонематического слуха).
Л: На следующий
день « братья» решают позвать в гости друзей. У них есть для друзей угощение, но всего один
прибор. Надо превратить один предмет во много предметов. Например: ТАРЕЛКУ в ТАРЕЛКИ, ВАТРУШКУ в ВАТРУШКИ и т.д.
4.
ИТОГ.
-С каким звуком знакомились на занятии?
Оценка
деятельности детей.
